第46节 (第2/2页)

，老师。”

    ??语气干巴巴，带点儿无语。

    ??偏偏就是这种干巴巴，结合课堂气氛，听起来特搞笑，全班都开始乐。

    ??“哦……莫愁予啊。”老师重新看一眼卷头，扶了扶眼镜，也不知是为了缓解尴尬还是什么，抬头文绉绉笑问，“有予有取，先予后取，只予不取，你名字是哪种啊？”

    ??他立在讲桌下方，反应迅速，口气依然很平：“义在利先，多予少取，先予后取。”

    ??老师把试卷递给他，好似抓住把柄似的，语重心长地说：“名字寓意很好，但在成绩上，可不能不取啊。”

    ??他分数考的挺低的。

    ??正常人，这个时候肯定不会接话，他也懒得接，“哦”一声，表示知道了，以后会努力。

    ??回到座位，他随手扔下试卷，坐下。

    ??她斜过视线，瞟了眼分数，简直不能相信，长这么好看的男生，竟然能每门科目都考得如此惨不忍睹。

    ??背靠后桌的人觉察到她的目光，往前坐正，手肘撑桌面，头颅压低，侧眼看着她：“你那是什么眼神？”

    ??“没，没什么……”被抓包，哪还敢看，立马就把头低下，慌张盯着自己的卷子。

    ??“莫愁，也就是不用担心得不到。”

    ??耳边，他一改前面干瘪漠然的态度，低声说了这样一句话。

    ??她一愣，下意识偏头。

    ??他目视黑板，朝外的那只手拄着课桌，拇指搭在颌骨，食指贴唇，看似认真，却又同时带着几分惯有的漫不经心：“我只关心我想得到的。”

    ??那时年纪小，又与他刚成为同桌不久，完全没法理解，除了学习成绩，还能有什么可以放在首要位置。

    ??尤其是，她考试前用功复习，他却在旁边看与课本无关的书籍，那种“我想把你拉进一个世界”的冲动，努力压制，却未能成功。

    ??她说：“你能不能做做题，有点明天要考试的样子？”

    ??他从书上抬起头，看她一眼：“没听过一句话么——大考大玩，小考小玩，不考不玩。”

    ??谬论。她腹诽。

    ??“不信？”把书合上，“这有理论依据。耶克斯-多德森定律，各种活动都存在一个最佳的动力水平。学习较复杂的问题，动力强度的最佳水平点会低些。学习任务比较简单，动力强度的最佳水平点会高些。心理学研究表明，动力强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒u型曲线关系。动力强度处于中等水平时，工作效率最高。”

    ??他流畅说完，不用回忆，不用思考，就像这些内容本就长在脑子里，轻松即可提炼。

    ??她直接懵了。

    ??“不懂？”

    ??他扯过她正在做数学题的草稿本，执笔画了个坐标轴，横轴表示动力水平，纵轴表示学习效率，三条高低不同的倒u曲线。

    ??“懂了没？”

    ??她还是懵，他估计也觉得在浪费时间，笔帽一套，搁到桌上，又将书翻开。

    ??她瞅瞅窗外，自习课，怕班主任出现，确定安全后，才手臂蹭着桌面，趴着凑过去，疑惑地问了句至今想起来都特傻的问题：“你懂的明明很多，为什么就是不爱学习呢？”

    ??他没理她，准确点，是冷冰冰看她一眼之后，没理她。

    ??她摸摸鼻子，没觉得受到冷遇，反倒很是困窘，立即意识到，自己没注意分寸，越界了。

    ??况且，他没不在学习呀，学习的范畴并不局限于应试教育的课本呀……

    ??“对不……”

    ??“起”字就在嘴边，尚未出声，班主任已经神不知鬼不觉地出现在课桌前。

    ??“站起来。”目光严厉，嗓音偏低，有意压住音调，不打扰安静的学习氛围。

    ??她慢吞吞起立，耷拉脑袋。

    ??“十分钟后再坐下。”

    ??点头，脸颊僵麻麻的。

    ??余光里，他的书被抽走。

    ??“还有你。”

    ??瘦高的影子，不卑不亢地起身，身姿挺拔，比她站姿笔直多了。

    ??……

    ??飞机落地，晓如带人前来保驾护航。

    ??距离上次行程公开已过去好几个月，又恰逢生日刚过，大批粉丝井然有序地等候在闸口外，热情接机。

    ??大家都在喊：予宝，生日快乐！

    ??阵势浩大。

    ??从哈尔滨悄悄飞上海的那次，只是路人乘客追在后面，眼下却是实实在在的、有组织的接机活动。